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用爱撑起“留守儿童”的一片蓝天
  作者:邹厚虎 发表:2011/2/27 13:40:07 等级:4 状态: 阅读:2032
  编辑按:留守儿童与空巢老人都是当下需要关爱的群体。文章通过系列总结,从了解真相、专项抓、给予关注与营造人文环境上得出,让留守儿童体会到家的感觉,实现真正意义上关心与关爱,赞!
  
  春节已过,农民工兄弟又纷纷踏上外出打工之路,很多留守儿童又要忍痛告别父母,继续孤单无奈的生活,留守儿童再一次成为学校教育不容回避的难题。
  留守儿童,很多是问题儿童,他们心中有太多的孤寂和伤悲,隔代教育更是问题多多。父母外出,他们缺少正常的家庭教育及关爱,而临时监护人又对留守儿童的学习、品行等方面的教育显得力不从心,所以大多数留守儿童的学习、品行等方面出现教育的空缺,导致他们的学习无人辅导,成绩下滑,特别是品行方面,他们的表现更令人担忧。
  如何帮助关爱留守儿童已成为农村学校工作中所面临的新的主题。对此,笔者认为帮助留守儿童应从如下几个方面入手。
  一、深入了解他们的真实问题,关注他们的学习状况
  在我们身边的留守儿童大多是父母外出打工,把子女留给老人带养的。祖孙辈年龄差距大,观念不一样,对待许多事物的看法往往存在很大的差异,“代沟”明显,难以相互沟通。他们普遍的想法是让孩子吃好穿好,存在明显的娇生惯养,放任自流的倾向。即把孩子当成“小皇帝”、“小公主”看待,忽视孩子的身心健康和人格塑造,造成监管不力甚至迁就顺从,抑或管而无效,被儿童误解,产生逆反心理,这样容易使儿童产生过敏、怀疑和忧虑等精神行为问题。
  就目前情况看,很多留守儿童没有明确的学习动机,没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。他们要么是为父母学,要么是为了走出家乡,这影响到学习的后劲和成绩。由于缺乏父母的监督,留守儿童学习习惯较差,自制力弱,在学习困难时,不能承受过大的压力,造成学习兴趣的缺失,有的甚至产生学校恐怖症、厌学等问题。
  二、把“留守儿童”的教育作为学校的专项工作,常抓不懈。
  各班级应建立起“留守儿童”个人档案,学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况,包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法,与代管人的融洽程度,与打工父母的沟通情况等;监护人的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、性格特征,重点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守儿童”父母的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
  三、给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助
  爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友,多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上,要细心观察,多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
  四、营造人文环境,让“留守儿童”体会家的感觉
  我们班主任们在班级管理上去建立起人性化的管理制度。除了在心理上给予关爱,生活上给予照顾,学习上给予指导和帮助外,一定要公正地对待每一位留守学生,让每个“留守儿童”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。让同学们给留守学生多一份友谊,让留守学生在自己的群体中找到知心朋友,叫他们少一点掩饰,多一点倾诉;少一点漠视,多一份倾听;少一份冷漠,多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友,一起学习、一起玩耍,让他们感受到友情的珍贵,班集体的温暖,学校生活的快乐。把这种“家”的学习氛围营造给“留守学生”,从而弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
  留守儿童的关爱帮助工作是一项艰巨而长期的工作,我们只要用爱心去耕耘,时间上多投入、情感上多投资、学法上多指导、生活上多关照、精神上多鼓励,切实帮助他们解决存在的实际困难,让他们时刻感受到集体的温暖和关爱,为他们的健康成长营造良好的学习和生活环境,相信他们一定会成为积极进取,乐观向上的优秀学生。
  
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责任编辑:时光尽头
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本文共有 篇评论
评论人晚亭 发布于 2011/2/27 14:02:59  
[讨论] 用爱撑起“留守儿童”的一片蓝天 作者:邹厚虎 http://www.sw020.com/swform/dispbbs.asp?boardid=5&id=9061
评论人晚亭 发布于 2011/3/1 11:40:11  
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