守 望 诗 社

     
 

守望诗刊
2009年11月 第三期
主编: 倩理
顾问: 蚂蚱
编辑: 角度 野绿 安云
  梦桐疏影 水殿月影
制作: 向日葵的光

 

 

 

 
 
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      诗歌自由谈

         
     

    读书,从一首诗谈起

    文/木丁火

     

      我想任何事情,都有横看成岭竖成峰的事,而现代的人的思维模式,更是有了“只有想不到,没有做不到”时代,所以,对于诗,才有了“朦胧派”,“意象派”,“新现代派”,“前卫派”,“荒诞派”等等。而这些派别的出现,更加扩大了人们的想象。但有一个现象却不得不让人注意,而读诗的人却越来越少了,于是,有人说这是读者的坠落,有人说这是作者的自缚。但无论怎么说都是诗歌怎样振兴的问题啊。

      上一段时间,听了赵玉平教授的一个“传统文化与现代领导艺术”的课,里面他讲到了一首诗,是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

      毕竟西湖六月中,
      风光不如四时同。
      接天荷叶无穷碧,
      映日荷花别样红。

      这是小学第10册的课程,我想哪一位老师在讲解的时候也不外乎这样的本意-"毕竟是西湖的六月,此处的风光与别处的风光一年四季都不相同。一片碧绿的莲叶无边无际,映在阳光下的荷花显得格外的艳红。"如果做进一步的发挥,也可能说“这首诗题为送别,可诗中却一字未提,这是怎么回事呢?难道大诗人作诗也有走题的时候?这是受到荷花的美丽所感染,他们没有太多伤感,所以不写。荷花是西湖六月的最大特色,诗人想让友人记住这满湖荷花,记住他今天的送别之情。这或许也是杨万里诗风的精妙之处吧!诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。”(引用一位老师的教案)

      但赵老师在讲这首诗的时候,却读出了管理艺术……他说:这首诗表面上是写景致,但在朋友离别之时,不仅仅想要朋友记住这西湖的美景,更想关心朋友离别之后,他的仕途之路更是步步高升。这是一种关心也是一种祝福,所以,这首诗是用景来写一种管理艺术。因为当时的林子方是南宋时期一个官员,职位是内阁秘书,相当于皇帝的值班秘书。反正是皇帝身边的人。当时的杨万里是南宋年间的秘书监,相当于现在的秘书长。应该和林子方有上下级的关系。只是在工作中不直接领导林子方,林子方是直接服务于皇帝的。林子方的才能受到了皇帝的赏识,提拔他到地方工作,就在这时做为朋友加领导的杨万里送了他这首诗,那么,这首诗就有了字面下的另一面的意思——林子方啊,长安就象这里六月的西湖,是一个很热眼的地方,对于你的发展前途,哪里也不如这里更容易出成绩。因为你直接服务于皇帝,能得到皇帝的赏识就是你最大的资源。能沾上皇帝的光,你的前途就不可估量了……但是林子方,没有看懂这首诗的真正含意,从此消失在历史深处。

      当然,以小学生的思想难以体味赵老师谈到深藏不露的内含,但我们更相信杨万里文字后面更真实的意愿。这就是我们更俱有传统魅力的诗。

      从这里我们体会到看诗怎样是看到文章的背面,这不仅仅是作者的高度更是一个读者的高度了。记得我写过一篇小说,内容是写一个城里的孩子在乡间与传统文化教育的冲突。写法是用白描的手法表现人物更真实的情景。发表之后,收到了很多读者来信谈对这小说的理解。其中有一位河北运输公司的朋友,以洋洋千言的篇幅,用一二三四解剖的目光给文章做了细腻的剖释,他读出来的内容,让我这个作者意料不及。

      总而言之,我们应该以一种深入其中的态度去品读别人的文章。
     

       

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