诸暨市教育局长在网上把如何开展德育教育做了精辟的分析，他呼吁社会：应该把德育放大，让德育全员化、常态化、过程化。我们常说，一个社会的品质提升，需要的是物质文明和精神文明的双保险，从某种方面来说，物质文明体现着一个国家的整体水平，而精神文明却体现一个国家的人文精神，一个民族的和睦相容、团结友爱、路不拾遗、积极上进的品质，一种中华民族时代不朽的人文情操，假如能够把爱家、爱国、爱他人有机的整合起来，同时达到行动和思想的统一，那我们的国家将更加欣欣向荣。
　　一、让德育全员化
　　德育并不是说，我们单单对孩子们要进行德育教育，对于我们教师这个所谓的人类的灵魂工程师，更需要德育的熏陶，俗话说的好：“身正不怕影子斜。”或者“学高为师，身正为范”，我们的工作对象决定了我们的行动的重要性，因为我们的孩子们是具有一定思想、情感、智慧、意志、信念的特殊群体，作为教师更应该有意识的、有目的的、有计划的、熏陶或影响孩子的成长发育，让孩子在快乐的学习生活中，强健体魄，修炼心智，在各种集体活动中，培养与人为善，积极上进，乐于沟通，热爱生活的情感特色。
　　教师，大而言是一个集体的领头雁，他引领着整个群体的成功与失败；小而言是一个大型广场的一面镜子，照出了生活中的点点滴滴；教师自身的一举一动左右着孩子的喜怒哀乐，教师的自私、刻薄、夸夸其谈、颓废等等都像墨水一样会侵蚀着孩子幼小的心灵之河。同样，教师的勤劳、正直、坚毅、勇敢、乐善好施等等好品质照样会洗涤孩子被腐蚀的情感，教师必须在为人师表的基础上，映射着孩子，让孩子在不断的前进过程中，修身养性，体会自身的价值。
　　二、让德育常态化
　　学习是一个潜移默化的过程，而德育的形成更是一个涓涓细流细流汇成江河的过程，三字经里说“人之初心本善，心相应习相连”，人生出来，没有好坏之分，只有和周围的环境相容以后，慢慢地才能改变自己的行动，才会形成自己独特的品质模式。我们应该以小见大，养成为重，从细微处见文化，见精神，见境界，见价值，形成一种习惯性教育，在举手投足中，体现修养，体现品德。
　　教育是一张五彩的网，网的坚实与牢固，网的漂亮与食用需要多方的配合，这里我们涉及到一个家庭教育，我们平不是要刻意的去打造家庭教育，更何况我们也没有这么多的经历与财力，但是我们可以和家长多多沟通，协调，了解孩子的家庭教育情况，相互协商，制定切实有效的教育方法，促使孩子往正规道路发展。把道德教育贯穿在孩子成长的一日活动中，并且实行常规化，可见化。
　　三、让德育过程化
　　德育教育应该贯穿在孩子教育的每一个环节中，不管孩子在进食、盥洗、睡眠、劳动、活动中，都要有计划的渗透进去，例：进食时，不能大声喧哗，不能饭粒到处掉，不能发出几吧几吧的声音，不能东张西望，要文雅，专注。盥洗时，不能小便挤到沟槽外，不能相互拥挤，学会排队，学会等待，学会谦让，学会卫生等等，虽然各个环节中，许多德育教育中有重叠现象，但是，美好品质无论何时何地都可以映现出心灵小河的清澈与明亮，假如我们把人生轨迹比作一条小河，那么我们可以这样比如：美好的品质是小河两旁的鲜花与绿树。他会使人生更加绚丽多彩。
　　过程是繁琐的，过程是细碎的，但是，假如我们用心去理解，教育孩子，从细微处入手，追求过程中的每一个动作的完美，那么孩子的品质自然而然会成一道美丽的彩虹。