教师的师德是一个人的品行标准，不能简单的用分数、用尺子来衡量，也不能用某一个特定的函数来概括。换句话说师德是情感智商，而不是标准答案。而作为教师素质的核心部分的却却是师德，她对学校教育、教学工作的健康和稳步发展起着至关重要的作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设，人文建设的突破性发展。而在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、重物质生活，提倡超前消费的潮流下，市场经济的负面影响，像沙尘暴覆盖原本纯净的教师理念、教师的师德，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的负影响；因此如何增强教师的人格魅力，将是我们目前教育的首要任务。
　　教师的人格魅力着重表现在教师的工作思想上、工作态度上、工作的成果上。通观现阶段教师的师德上的偏颇，我们感觉到好担心，出现如下之极端：
　　1、缺乏事业心，“人在曹营心在汉”。这山望着那山高，对教师的职业当做一份简单的差事，能应付就应付，缺乏对教师职业的执着，认真，更谈不上研究。他们削破脑袋寻找的“突破”，就是经商、开店想获取高的经济收入，光鲜自己的人生；或有了成绩就往城区跑，从而引起城乡教育资源的严重两极分化，他们一切的目的都是围绕一个“自我”。
　　2、缺乏进取心，“做一天和尚撞一天钟”。教师的职业应该是精益求精，继续教育、研究、探讨业务，提升学业是每个教师必备的课程。教师应该用一桶水给予孩子们一碗水的理念要求自己，努力提升自己的专技能及教育方法。但是，目前有的教师得过且过，为了应付职业而生存，工作缺乏积极性，上进缺乏内在动力，每天以画太阳的周期为目标。
　　3、缺乏热情与爱心，把学生当做无生命的花朵。因为职业的惰性，迫使这些教师对学生冷漠相向，看不到孩子们可爱的闪光点，碰到烦心事，把孩子当“靶子”，随意驱使、冷漠他们，让孩子失去学习的动力，厌学甚至于逃学，孩子和教师之间是一种冷漠的教与学的填鸭式教育模式。
　　4、缺乏教师形象，缺乏教师应有的文静大方、为人师表，爱学习的特点。在大庭广众之下，随意脏语连天，对自己的行动不检点，自我贬低自己的人格魅力等等。
　　总之，师德滑坡已成为一种不争的事实。我们应该关注这一现象，加强师德修养，提升教师的人格魅力，为人师表，追求实效。
　　作为老教师，我们更看重那份被尊重的感觉，走在马路上被孩子们如亲人般拥戴的感觉。孩子就是我们的天地，我们希望他们阳光。因此，作为工会的负责人，我更希望把年轻的教师们的心拉回正当的教师轨道上来，给教师们指点迷经，让他们在修身养心、致力于工作中，锤炼他们的人格，陶冶职业情感，养成美好的职业道德习惯，为幼教事业兢兢业业，添姿添色。
　　1、关爱孩子，让孩子沐浴在母爱下。对于教师来说，一生中最重要的东西是什么，苏霍姆林斯基说：“热爱儿童”。爱孩子是每一个幼儿教师必备的素质，只有爱，才可以让我们的孩子感觉学习快乐；只有爱，才能让我们感觉职业的充实，孩子的顽皮、捣蛋就会变成孩子生活的变奏曲；只有爱，我们就会感觉自己知识的贫乏，才有精力去研究，去充实，才会有奋斗目标。
　　2、勤勉工作，全身心的工作。一个人不可能生活在真空中，每个人都会遇到或多或少的难题。假如我们能够全身心投入工作，生活中教育以外的大事，会慢慢变小，而教书育人这份职业也会变大。自己会想方设法，利用空余时间处理私人问题，达到职业时间的全身心投入。凭着自己的能力，给孩子们创设平和、和谐、快乐的环境，以孩子们的一切为一切。乐教、善教、有心的教。
　　3、善于观察，应对各种矛盾。孩子的心灵纤细而敏感，而孩子的行动天真，又会出乎大人的意料，我们得时刻挂记孩子，善于观察孩子的一举一动，从行动中体会孩子的心灵波动，从行动中了解孩子的快乐与悲伤，蹲下身子，从孩子的角度，审视他们的行动，从而做出准确的判断。而作为工会干部，教师内部矛盾，也是协调的对象。我们须创造更多教师沟通时间，让年轻的教师们的业余生活缤纷多彩，例：联欢会、烧烤、爬山、旅游、聚会等等，尽量展示幼儿教师多才多艺的一面，让她们对职业充满自信和自傲感，让他们对幼儿教师的职业有认可性，从活动的反射、比较中，提升教师的人格魅力，让她们爱自己，更爱自己崇尚的职业。