爱，在三尺讲台上延伸。正如一位名人所说：“教学对教师本人来说也是一种最；我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，有一种无言的神圣；在汶川，在地震来临时，有多少人续写了爱的历史诗篇。冰心说：“有爱就有了一切，爱让心灵涌动温馨。”此时此刻，站在这个讲台上，我真诚地说：选择了教师，我没有后悔。
　　我喜欢每天清晨就走进校门，聆听学生稚嫩的问候声，看着一个个学生生龙活虎的涌进校园，校园里充满了欢声笑语，感觉一天的灿烂从这里开始了；喜欢站在教室旁静静地倾听着学生琅琅的读书声，看着他们一个个专注的眼神，虽累无怨；喜欢站在高处，倚着栏杆，开心地看着学生在操场上欢快地玩耍着；喜欢让学生围着，被他们唧唧喳喳的提问声淹没，这时的我仿佛在声海中畅游，想起童年难忘的岁月。
　　学生中有调皮的、有乖巧的、有聪明的、有反应慢的，那么多都拥有自己个性的学生，用一个词语来形容他们“可爱”。我喜欢他们，并不是因为有时成绩不理想，更不会被他们有时的不听话蒙蔽双眼，他们能经常给老师一点“刺激”，就证明了他们的天真和真我。小孩子是最纯真的，热爱他们，不吝惜每一个笑容，关爱他们，不吝惜每一句问候。当我站在现在的年轮回望过去时，总是感叹何其美好，去找回失去的童真，寻回孩提的清纯，珍惜学生现时的生命本色，就是我们最大的宽慰，我们有这个能力做到，为何不努力去实现呢？
　　翻开学生的作业本，不经意间浮现出他们充满稚气的笑脸，时刻让我铭记对教育事业的无比自豪与执着。谁说教师只有付出，我分明收获到了快乐；谁说教师只有传授，我分明收获了知识与磨练。我还分明看到了学生眼中同样亲切的目光、看到了学生对我的信任与尊重。对学生无私公正、深沉而严格的爱，分明可以收获一批又一批优秀的人才。三尺讲台正是我播下希望的田野。和学生一起愉快地学习，被学生感染着是多么的美妙，能与学生同乐更让我感到为人师表的骄傲。我愿把所有的激情和浪漫还原在学堂，还原在三尺的圣地，还原在孩童的身上。
　　学生小振是个小学四年级的学生，4岁起就过着没爹没娘的日子了，父亲生重病死了，母亲改嫁了。几年来一直与奶奶相依为命，一直没有得到父母的疼爱，更不用说家庭温暖了。从他懂事起，他心里就充满了妒忌和不满的心理，上课无精打采，作业从来不交，经常和老师对抗，令到老师焦头烂额。我看在眼里，痛在心里，课余时间经常找他谈话，用真情去感化他。在早上太阳正升起的地方，我让他看着太阳升起的地方，过了片刻，我温柔地问他：“小浩，世上最美丽的是什么？能给你温暖的是什么？你能告诉我吗？”他思索了很久，告诉我说：“那是早上的太阳。”我对着他微笑，点头肯定了他的答案，摸着他的脑袋说：“你是个诚实的好孩子，有着阳光般的可爱。只要你肯付出努力，改正缺点，做出成绩，你就会得到大家的肯定与赞扬了。”他听后，用疑惑的目光看着我问：“真的可以吗，老师？”我坚定地点点头，语重心长地对他说：“孩子，太阳每天都在东的边缘努力升腾跳跃，从来不气妥，从来不言败，而是一步一个脚印，慢慢地升腾，发出它温暖的阳光，照耀大地，滋养生命，这是它的本质，也是我们爱它的原因。”他认真地听着、认真地看着、认真地想着。随后，我的抽屉里藏着一个只有我和他知道的秘密：老师，我想明白了，我要学习太阳的精神，努力学习，永不气妥，永不言败。此后，课室里少了一个无心向学的学生，多了一个上进的学子。
　　虽然我不能每天都体验晨曦的气息，但在这永不褪色的风景里，我微笑了，微笑着工作、微笑着关爱身边的每一位学生。我领悟到为人师的淡泊和宁静，有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然。我感谢讲台的养育与磨练，让我体会了一种自我升华的磨练。三尺讲台融进了是辛劳与陶醉，融进了是师德师魄。每当我踏上这由智慧、情感、信念、理想融汇而成的三尺讲台我就会忘记了疲劳与辛苦，生出无穷的力量而信心百倍。
　　这片土地，风吹过，雨淋过，阳光亲吻过；这片土地，生长过困惑，闪烁过思索；这片土地，播种着，耕耘着，收获着。这片土地，孕育了稻谷，孕育了思想。这片生机盎然的土地，绿意葱茏，生命充盈，南国的朝阳在土地上流泻，很温暖，很惬意。愿超然物外的气度与对讲台的一往情深化作一朵爱的云彩，让学生在我的生命中飞翔。
　　在山区的校园，南国山区的一道风景线，系着挚爱它的人，植根于那片热土，装帧着广亵的天空，摇曳孩童七彩的梦。