总有学生问我：“老师，您的梦想是什么？”每次我都回答：“我最大的梦想是你们能健康快乐地成长，能融入这个世界。”其实，这也是所有特殊教育工作者的梦想——那就是，让我们的智障儿童健康快乐地成长。泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！”特殊教育的老师们，左肩担着对学生的爱，右肩担着对家长的责任。为了这群追求阳光的孩子，我们不忍心离开这个岗位，执着坚韧地工作着！
　　为了使这些孩子得到更多的关怀，学校为来自乡镇的住宿生聘请了生活老师。老师们时刻关注孩子的体质康复情况和智力发育情况。学校根据病症的不同划分班级，又根据不同的班级制订教学计划：有的班级注重机能恢复，有的班级注重智力培养。大部分孩子都在这里得到了不同程度的恢复和提高。
　　启（4）班是学校的一个班级，有一群可爱的孩子。刚开始接手这个班，我觉得很头痛，后来慢慢发掘他们个体差异性很大，常规的日常行为很难形成，而且还会有很多的行为问题需要矫正，所以导致班级内部的日常规范很难形成。往往顾及到这个又丢了那个，很难形成一个良好的班集体的氛围。班级管理与日常规范不好给教师的教学也带来了极大的防碍，并且还会起到负面的影响和抵消教学的效果。后来，我总结出人性化课程的教风是“润物无声”；学风是“学而为人”。我在班级的管理中以此为指导开展工作，特别是学生的行为规范管理。
　　也许，这些工作是微不足道的，但起码我们每天都在用爱心启迪一个个智障儿童，把我们的欢乐和阳光带给他们，真正地希望他们健康、快乐地成长！
　　在这片我热爱的土地，那温暖的光焰，那朝气蓬勃的魅力，犹如山区教室里特殊孩童纯真的脸庞，永远充满希望。我不能每天都拥有那美丽的朝阳了，去舒服地享受阳光的惬意了。但是，在山区的校园里，我热爱的这片土地，我执着的教室，我看到了美丽的朝阳摇晃窗台的万种风情。因而，我喜欢每天清晨就走进校门，聆听学生稚嫩的问候声与憧憬。我每天都忙忙碌碌，但我总会习惯地抬起头，观望日出的东方，摇曳山区校园里美丽的光辉。翻开学生的作业本，不经意间浮现出他们充满稚气的笑脸，作业本的内容虽然看不清，字都不成形，但时刻让我铭记对特殊教育事业的无比自豪与执着。
　　学生水敏是个让人心疼的女孩子，自小被人寄养在一个“低保”的单身汉家庭里，缺少母爱和家庭温暖，饥一餐饱一餐。露出严重缺乏营养的稚嫩笑脸问我：“老师，你教我们开心吗？你会教到我们几多岁？”我温柔地告诉她：“孩子，我很开心，看到你们绽放笑脸，有进步了，我就开心。我希望教到你们100岁，可是，你们会慢慢长大，老师也会老的，你们以后要走出社会，融入社会的，要自己赚钱养自己啊。”“老师，我大个了，赚多点钱，买糖给你吃。”“好啊。”然后她那瘦弱的双手拉扯我的外衣，笑眯眯地看着我。也许，孩子，真的长大了，是时候我们要为他们插上梦的翅膀了，让他们试着起飞！
　　我热爱的那片黄土地哦，孕育了山区智残孩童的梦想，放飞着他们心中理想的翅膀，永远都绿意葱茏，生命充盈。愿超然物外的气度与对三尺圣地的一往情深化作一抹朝阳，让智残孩童在我的生命中飞翔。
　　生活部的老师们更是每天都为学生操心费力，不是父母胜似父母。他们在每个夜晚都像星星一样守护着学生的酣眠，他们是这些难得回家的智障孩子的爸爸妈妈，陪伴在孩子们的身边，呵护着孩子们的心灵，保护着孩子们的安全。
　　阳光下的植物葳蕤盎然，每一次拔节都透射出向上的魅力，爱如涓涓细流在启智学校中心汇聚，这块土地是我们特教老师的梦之所在，这块土地也成就着孩子们的“阳光梦”。