“美国人口＋俄罗斯人口＋英国人口＋德国人口＋意大利等17个国家的人口=？”课前，某学院王勤明教授在黑板上写下了这样一个长长的求和等式。
　　或许你会觉得奇怪，哲学教员怎么上起数学课？
　　其实不然，把理科的公式运用到解释哲学理论中去，这正是王勤明讲哲学课的绝活。
　　言归正传，本节课王勤明教授将给学员讲的是《人和自然协调发展》。在讲“可持续发展战略”时，有的学员错误地认为我国地广，资源丰富，提走持续发展道路为时过早。这时，王勤明教授擦去黑板上问号，填上了“中国人口”4个大字。他说，我国人口现状不容乐观，高出生率加上低死亡率，人口形势日趋严峻。随后，他又对学员说，一个小问题乘上13亿就是一个大问题，一个大资源除以13亿就是一个小资源。简单的一个数学公式，把我国人口与环境资源面对的严峻形势讲得十分明了。
　　哲学对大多数学员来说似乎是门比较枯燥的课，但经王勤明教授这么一讲，妙趣横生。他大胆创新，一改以往教学中罗列材料、诠释书本理论的不足，把案例教学的一些方法，把与现实问题有关的历史元素有机融入到理论教学之中，增强了理论的吸引力、感染力和说服力，深受学员欢迎。虽然，王勤明教授每年都带着研究生、本科、大专等不同层次的学员，学员年龄参差不齐，阅历不尽相同。但他们都能把哲学理解透彻，甚至敢和教授本人“唇枪舌战”，这也说明哲学既能将深奥的道理通俗化，又能把人们在生活中司空见惯的现象深刻化。
　　讲台上的精彩，源于平时的努力。为备好一节课，他他对讲稿反复修改，直到满意为止。近5年来，王勤明教授先后独立承担和参与国家、军队、二炮、学院研究课题30余项，围绕国家和军队建设实践，公开发表论文100多篇，出版专著和参编教材40多部。
　　“理论研究的成果只有融入到日常的教学工作中，才能发挥出其巨大的作用，才能使学员受益。”王教授在课题研究的同时，努力把对前沿问题的深入研究融入到日常教学过程中来，深入浅出，融会贯通，取得了良好的教学效果，他曾两次获得全军教学成果一等奖。