柏杨先生因为写了本《丑陋的中国人》挨了许多“孝子贤孙”的骂。可是躺在祖宗功劳薄上打呼噜的炎黄子孙却越来越多了。小孩子们还要学习四大发明，教师要用四大发明来培养孩子们的民族自信心。不知中国的民族自信心停留在历史上的那一时刻了。我行此文也做好挨骂的准备。如果国人们能把对我的愤怒转化成自强的意识，换来我民族美好的未来，我自当甘愿遗臭万年了。
　　
　　火药被洋人用来使中国足教训中国人一个世纪。指南针被全球定位系统取代。印刷术被打印机取代。造纸术的部分功能也被电脑取代。四大发明中中国人的还剩下半个发明。不知这半个发明还能让中国人“自豪”多久。
　　
　　二次大战后，日本被美国的地毯式轰炸得一片焦土。日本人竟然在几乎没有任何资源的情况下创造了一个经济奇迹。一跃成为世界第二经济强国。可是同一个时期，中国在自称地大物博的华夏大地上创造了饿死数千万人的奇迹。这时中国找到了理由，是国因为中国人口负担太重。殊不说这人口问题也中国统治阶级创造的另一个奇迹。就人口问题而言，东邻日本单位面积国土上的人口比中国要多得多。人口多少是相对国土面积而言的。平方公里上有100人要比10平方公里上有900人多，这是一个简单的数学问题。可是我们中国人就用简单的数学问题自欺达半个多世纪。甚至至今还有人用这个数学问题为中国经济的发展找理由。
　　
　　近十来年内，中国经济呈现高速发展的趋势。国民经济增长率也几近于每年十个百分点。可是人民生活水平的增长远没有这个速度。尤其是人民生活水平严重失衡。以官僚阶层为主的富裕阶层生活在纸醉金迷之中。可是广大的平民百姓除与其他动物一样仅达到温饱。这时候又有人抬出中国的人口问题，说什么中国政府解决了世界上四分一人口的吃饭问题是个奇迹。那么作为世界第二人口大国，仅比中国人口少两亿多，国土面积却是中国的三分之一的印度人解决了吃饭问题，又是一个什么奇迹？
　　
　　中国医疗公平程度在世界上倒数第七，是世界最不公平的国家之一。那些不知是无知还是无耻的文人又出来解释说中国人口众多，是发展中国家。公平的医疗是不现实的。那么同为发展中国家的印度，论资源论经济发展都不如中国印度，单位面积人口是中国二倍还多的印度却能实现全民免费医疗。国人竟然能够接受“人口”问题是中国医疗资源分配不公平的原因。多么“纯朴”的民众，享受动物般的待遇就感恩戴德了。
　　
　　关系中国民族未来与发展的教育的情况就更惨了。用现在通行的说法，中国是世界上高等收费最高的国家之一（14个城市人或26个农民不吃喝才能供养一个大学生）；同时是世界上公共教育投入最少的国家之一（不足国民生产总值的4%，而国际平均教育投入是国民生产总值的4·9%，欠发达的国家是4·1%）。且教育经费分配严重不合理，并且相当比例的教育经费不能到位，或被各级政府，或被教育行政部门截留。教育质量二十来年直线下滑。基础教育数量不断上升，可是质量下滑空前。二十多年前，中国城市里基本普及高中教育。可是现在城市里普及高中教育的全国不过屈指可数的几座城市。且城市基础教育的辍学率猛增数倍，超过百分之十（政府公布数字）。依据从教多年的经验，事实上城市里的基础教育的辍学率要远远高于这个数字。因为基础教育指标与地方官司的政绩挂勾，所以大多数从事基础教育的学校在地方政府的默许下，给辍学学生发放毕业证，只有那些学校找不到的学生才被统计在辍学记录之内。
　　
　　二十多年前，中国基础教育的最高收费也不过占城市平均收入的三十分之一，可是现在城市义务教育的最低收费也是城市平均收入的八分之一。何况全国经济发展严重失衡，百分之六七十的城市人均收入在平均水平与平均水平以下。象笔者所在的吉林省第二大城市的最低的基础教育费用，也是本市人均收五分之一。在西北，西南的落后地区，因为贫穷接受不了义务教育的还有相当数量。那里的民办教师收入才一、二百元。这种现象还不仅西部，在广大贫困的农村还有数十万的民办教师享受这种与劳动极不相符的工薪待遇。封建社会教师还能排在乞丐前面，九塾十丐。现在教师要降到乞丐后面去了。除少数发达城市外，全国大部分城市、农村教师的收入不如大城市的乞丐。这就是改革开放发展的结果。等到把改革开放前的教育成果耗费尽之后，我们国家还拿什么来发展经济建设。这不是鼠目寸光的问题，没有人相信，我们的政府不知道这种道理。是小集团的利益驱使，弃权民族利益于不顾了。相反，国土面积比我们小三分之二的印度，城市里的公办基础教育学校学生每年不但不收费，课本费、服装费、伙食费、文具费、住宿费等都由政府支付。即使乡村公办学校也仅象征性收费，课本也是免费的。没有印度农民因为贫困上不起学。而我国在大量捐助的情况下，也还有相当一部分农村孩子因为贫困上不起学。更让世界瞩目的是频现媒体的贪污希望工程教育捐款事件，数亿元的教育捐款被中饱私囊，也可谓中国特色了。中国