不久前,听了一堂老教师的语文课，教的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
　　
　　快要下课的时候，老教师给学生布置了一道作业：全文背诵《岳阳楼记》。话音刚落，只见一个学生神气十足地站起来说：“这么长的课文，怎么背？老师，你能把课文背下来吗？”说话的学生正是这个班有名的捣蛋大王李大伟。这个突如其来的“难题”使不少学生吃了一惊，我的心也忐忑不安起来，为老教师捏着一把汗。
　　
　　谁料，这位老教师并没有作任何回避，也没有指责提问的学生，而是微笑着说：“这篇课文的确长了些，但是只要同学们多下些工夫，就一定能背下来。现在，就请同学们打开书，看老师背得对不对。”全班学生“哗哗”地翻开书，诧异地等着这个年过半百的老头儿背课文。
　　
　　于是，这位老教师轻咳了一声，从容不迫抑扬顿挫地背起课文来：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴……”没想到，他对课文竟是那样娴熟，背起来犹如涓涓流水欢快流畅。同学们边听边看课文，注意力高度集中，寂静的教室里只有老教师那浑厚的声音在飘荡着。这声音时而高昂，时而激越，时而奔放，同学们和听课的老师都被深深地感染了。“噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。”当老教师背完最后一句时，教室里响起了经久不息的掌声。
　　
　　我被这热烈的掌声感动着。学生们的掌声是对老师良好师表风范的高度赞扬。成功的教育教学经验告诉我们：喊破嗓子，不如作出样子，教师身体力行所达到的感染效果要比苦口婆心的教育效果好得多。这位老教师能够把课文一字不漏地背下来，不仅表现了他深厚的教学功底，同时，也使学生产生了一种很强的人格力量，鞭策和激励学生克服学习上的困难。教师以身作则，学生们就会想：老师这么大年纪了还能熟练地背诵课文，我们年纪小，记忆力强，更应该把课文背下来，不能辜负老师的殷切期望。
　　
　　扪心自问，教学中要求学生背诵的课文，我们做老师的能完整地背下来吗？要求学生把字写得工工整整，而老师自己的字又写得怎样？要求学生把文章写得有血有肉，富有感情，而老师自己写出来的文章，真正达到语句通顺，生动感人的又有多少呢？
　　
　　捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”要做一名深受学生爱戴的老师，教师就必须有学生认可的学识威信。这就要求广大教师更新观念，不断加强业务学习，教到老，学到老，严以律己，率先垂范，要求学生做到的，教师必须首先做到，而且要比学生做得更好。诚如是，则教育幸甚，国家幸甚！