同事甄某，生性木讷寡言，每遇愤懑不平之事，总是愁眉紧锁，唉声叹气，难得开口向人倾诉，今天却当众慷慨激昂，长篇大论起来。
　　
　　原来，甄某的儿子年方9岁，其顽皮任性颇让老师头疼：课堂上，偷偷剪前排女同学的头发，悄悄撤走正回答问题的同桌的坐凳，冲老师挤鼻子眨眼扮鬼脸……近来学习成绩直线下降。班主任老师请甄某到校面谈时，言辞激烈，颇有狠铁不成钢的意味。甄某满怀焦虑，暗下决心，一定对儿子严加管教，把学习抓上去。放学后，甄某趁热打铁，边走边给儿子上思想教育课，儿子却不那么安分地听他唠叨，两脚蹿上跳下、连蹦带踢。突然，他从地上捡起一支崭新的铅笔，扭头向教室跑去，“老师说了，要拾金不昧。我交给老师去，这下可得受表扬，给我加分了。”说着高举铅笔，一溜烟儿不见影了。可没过几分钟，他耷拉着小脑袋，咕嘟着嘴巴又回来了。“老师怎么说？”甄某赶紧问。“老师让我扔进了垃圾箱里。”眼泪顺着孩子的脸蛋儿，滚落进嘴角。还有一次，周五打扫除，校长带领各班主任评比打分，当检查到甄某儿子的班，因左上角的黑板擦得不干净，被扣了2分。甄某儿子赶紧搬凳子去擦，不料班主任却甩出这么一句话：“现在擦？管屁用！”
　　
　　“这就是我们的教育界天天喊，年年抓的素质教育？都扔进垃圾筒里去了！”甄某愤愤不平。虽说甄某的话有些偏激，但我的心也沉甸甸的，说不清是什么滋味。也许有人笑我吹毛求疵，小题大做。他们认为，现代人追求的是时尚，提倡的是提前消费；当人们不屑弯腰拾起地上的一角或一元钱时，还有谁在唱《我在马路边拣到一分钱》？区区一支铅笔，丢在了地上，又何足挂齿？君不见教室里随处可见的半截铅笔、粉笔？讲台抽屉里无人问津的条条红领巾？最终不进垃圾箱，又能去哪儿呢？
　　
　　然而，不论是我们的学校教育，还是家庭教育都存在许多偏差，丢弃了太多的东西，值得我们深思。
　　
　　一方面，很多学校片面追求升学率，完全以考试成绩高低为标准来衡量学生的综合素质，轻视学生的思想品德教育。从月考到期中考再到期末大考，每次都按考试成绩由高到低给学生排队。排队范围也由班、年级到区、市逐步扩大。教委对教师的奖惩也仅仅以次为凭据。于是，周六周日节假日，孩子有补不完的课，做不完的题。而音、体、美、品德、劳动等课程，老师想上就上，不想上就由考试科目挤占，有的学校干脆不开非考科目。一个初中二年级的学生，可怜巴巴地说：“真希望自己能生场大病，再也不用一天到晚地做题、考试了。”看到这些，你是嫌弃孩子偷懒，还是想质问我们的学校教育？或者教育体制？
　　
　　另一方面，当孩子放学回家，往往听到家长问：“今天的作业是什么？做完没有？”当孩子放假，亲朋好友见面就问：“考了多少分？考了第几名？”当然，孩子的学习是家长谈论的主要话题，孩子学习成绩好，也就成了家长炫耀的资本，奖励孩子的唯一依据。这种唯“分”至上的相象早已司空见惯，人们也早已墨守成规。所以连小学生都会念叨这句顺口溜“分，分，分，学生的命根。”人们除了重视学习成绩，似乎不再关注孩子的其他方面。
　　
　　还有，一些家长望子成龙、盼女成风，急功近利、不切实际地去培养“小音乐家”、“小书法家”、“小舞蹈家”等。据某报纸刊载的消息，一些家长为了孩子的“前途”盲目跟风，让孩子牺牲大量的课余时间，每日疲于奔命，辗转于各种培训班之间。一个小学五年级的孩子，竟然怀揣各种证书44份。另一个拥有27份证书的孩子说，因为“被迫”忙于考证，放学后都来不及回家，就得赶去另一个培训班，双休日也不能休息。还有的孩子说：“长这么大，我从来没到公园玩过。”我们不仅要问，这样的家长到底要把孩子培养成为哪类人才？
　　
　　由于教育的片面性，人们在让孩子享受安逸丰裕的物质生活的同时，却大大忽略了对孩子的思想品德教育。有的孩子好逸恶劳、自私自利，讲究享受攀比，只知索取，不知付出回报，因为家长是他们的忠实奴仆，对他们任劳任怨无私奉献；有的孩子脆弱如蛋壳，承受不起丝毫的打击、挫折，一触即破，因为他们在成长中，拥有的只有阳光雨露的甘美，没有风吹浪打的考验；有的孩子厌学、逃学，整日泡网吧，玩凶杀暴力游戏成瘾，甚至模仿游戏，合伙围攻同学导致身残命丧；还有的孩子打架斗殴，偷盗砸抢，最终身陷囹圄……如此种种，举不胜举，我们的学校教育是不是该反思？我们的家长是不是该反省？我们扔进垃圾箱的东西到底是什么？
　　
　　乌鸦反哺、羊羔跪乳，动物尚且知恩图报。凶猛的师子，把幼仔推下悬崖，制造困难以锻炼幼仔求生本能。一只北极鼠，被猎人缠在树上的夹子夹住后腿，除了等死，别无选择，但总会有几只母鼠来喂它，这是动物的善良，奉献精神……人类是世界上最高级的动物，人类的高尚品德无与伦比，我们怎能片面追求分数，而把那些最宝贵的东西丢弃，扔进垃圾箱呢？
　　
　　我想，培养孩子成材，首<